http://safeshare.tv/w/BNpIgLiQcM
الجمعة، 24 يناير 2014
الأحد، 5 يناير 2014
السبت، 4 يناير 2014
السبت، 28 ديسمبر 2013
الخميس، 26 ديسمبر 2013
الأربعاء، 25 ديسمبر 2013
تصميم نموذج تعليمي
تصميم درس باستخدام نموذج جيرلاك وايلى للتصميم التعليمي
تصميم درس باستخدام نموذج جيرلاك و إيلى للتصميم التعليمي
وضع جيرلاك وايلي نموذجاً لتخطيط البرامج التعليمية مركزاً على أن المعلم هو النظم والموجه والمرشد والمقوم للعملية التعليمية, وليس مجرد الناقل لجوانب التعلم.
يتميز نموذج (جيرلاك و إيلي) بأنه يجمع ما بين النوع الخطي "linear" والمتواصل "Simultaneous"، ومواطن القوة في هذا النموذج ترجع إلى سهولة التعرف على عملياته والبساطة في تصنيف الأهداف.
يتكون النموذج من الخطوات الموضحة في الشكل التالي:
وصف المادة العلمية:
المادة : لغتي
المرحلة التعليمية : الصف الثاني ابتدائي
الدرس: الصديقان
تنظيم المجموعات للتعلم:
يتم تنظيم الطلاب في مجموعات صغيرة.
وقت التدريس:
مكان التدريس:
الفصل الدراسي.
مصادر التدريس:
تقويم الأداء:
التغذية الراجعة:
الدرس: الصديقان
الصفحة الأولى من الدرس
الصفحة الثانية من الدرس
المكونات والأهداف واستراتيجية التدريس:
المكون
|
الأهداف
|
استراتيجية التدريس
|
ما يقوم به المعلم
|
ما يقوم به الطلاب
|
1،2،3
|
أن يقرأ النص قراءة صحيحة .
أن يجيب عن الأسئلة المتعلقة بالنص .
أن يعبر عن مضامين النص.
أن يكشف المعاني الغامضة في النص باستخدام الترادف، التضاد.
يكتسب حصيلة لغوية جديدة.
|
- القراءة
- مناقشة الطلاب
|
- تمهيد للدرس السابق.
- طرح أسئلة متنوعة.
عرض صور المكون (1):
- قراءة الدرس مع وضع المؤشر على الكلمات.
- قراءة ترددية جماعية.
عرض صور المكون (2):
- عرض بطاقات الأسئلة.
- قراءة الأسئلة، وتلقى الإجابات مع تقديم التعزيز المناسب.
عرض صور المكون (3):
- قراءة الكلمات ومرادفها.
- مناقشة الكلمات الغامضة.
- متابعة أداء الطلاب.
|
- الانتباه.
- الإجابة على الأسئلة.
- الانتباه لقراءة المعلم.
- الترديد وراء المعلم.
- الانتباه، والإجابة على الأسئلة.
الانتباه للمعلم.
المشاركة في المناقشة.
|
4،5،6
|
يقرأ كلمات من النص تشكل صعوبة.
يقرأ مقطع من النص مسترسلة ومعبرة.
يقرأ كلمات تحتوي حرفا مضعفا.
تلوين الصوت تلوينا يعبر عن الاستفهام.
يستخرج كلمات تبدأ بال (قمرية، وشمسية).
يستخدم أدوات الاستفهام في سياقات متنوعة استخداما صحيحا يتناسب مع المعنى.
|
- القراءة
- طريقة الإلقاء أو الشرح
- تطبيق عملي
- المناقشة
|
- مقدمة.
- طرح أسئلة متنوعة.
عرض صور المكون (4):
- عرض بطاقات الجمل.
- مساعدة الطلاب على القراءة.
- عرض التعليمات.
عرض صور المكون (5):
- طلب قراءة ما تحت المكون.
عرض صور المكون (6):
- قراءة الأسئلة.
- عرض التعليمات
|
- قراءة ما يعرضه المعلم.
- الانتباه لشرح المعلم.
- الاستجابة للمعلم.
- الإجابة على الأسئلة.
- الانتباه لشرح المعلم.
|
7، 8
|
يميز بين الكلمات المفردة.
تحويل الكلمات المفردة والمثناة والمجموعة.
ترتيب كلمات بسيطة لبناء جملة مفيدة.
يكتب جمل كلماته من مكتسباته.
يكمل عبارات قصيرة بكلمات من مكتسباتها بحسب السياق.
|
- القراءة
- طريقة الإلقاء أو الشرح
- تطبيق عملي
- المناقشة
|
- مقدمة.
- سرد قصة.
عرض صور المكون (7):
- عرض لوحة النشاط.
- طلب قراءة كلمات النشاط.
- طلب تحويل المفرد إلى جمع.
عرض صور المكون (8):
- قراءة كلمات النشاط قراءة صحيحة.
- طلب ترتيب الكلمات لتكوين جمل.
|
- الانتباه.
- الانتباه لشرح المعلم.
- الإجابة على الأسئلة.
- الانتباه.
- الإجابة على الأسئلة.
|
تنظيم المجموعات للتعلم:
يتم تنظيم الطلاب في مجموعات صغيرة.
وقت التدريس:
الزمن الكلي للحصة: 45 دقيقة
زمن شرح الدرسي: 20 دقيقة
زمن حل التدريبات: 6 دقائق
زمن مناقشة التدريبات: 6 دقائق
زمن مراجعة الدرس والتغذية الراجعة : 6 دقائق
مكان التدريس:
الفصل الدراسي.
مصادر التدريس:
· لوحات تعليمية
· بطاقات صور
· بطاقات كلمات
· جهاز عرض فوق راسي
· شفافيات
· السبورة
· الكتاب المدرسي
تقويم الأداء:
يتم توزيع أوراق تتضمن أنشطة على كل مجموعة وتحوي بعض الأسئلة ويطلب من الطلاب، حلها وهي تتضمن:
- الفهم والاستيعاب؟
- تنمية اللغة؟
- تحويل المفرد إلى جمع؟
التغذية الراجعة:
وتهتم التغذية الراجعة بالنظر إلى جميع الخطوات السابقة مع الاهتمام بالأهداف والاستراتيجيات المختارة لتدريسها.
يتم تطبيق الدرس ويتم تعديل الخطة حال وجود مشكلات.
